Система образования в разрезе муниципальных районов и городских округов Волгоградской области
Волгоградская область расположена на юго-востоке Восточно-Европейской равнины, в междуречье Волги и Дона.
С севера на юг и с запада на восток область протянулась более чем на 400 км.
Общая протяжённость границ области — 2221,9 км. Граничит: на юге – с Республикой Калмыкия, на юго-западе и западе – с Ростовской областью, на северо-западе – с Воронежской областью, на севере – с Саратовской областью, на востоке – с Казахстаном, на юго-востоке – с Астраханской областью.
Занимает площадь 112,9 тыс. км².
В состав Волгоградской области входят:
 |
6 городских округов:
Волгоград, Волжский, Камышин, Михайловка, Урюпинск,
Фролово
33 муниципальных района:
Алексеевский, Быковский, Городищенский, Даниловский,Дубовский, Еланский, Жирновский, Иловлинский, Калачевский,Камышинский, Киквидзенский, Клетский, Котельниковский,Котовский, Кумылженский, Ленинский, Михайловский,Нехаевский, Николаевский, Новоаннинский, Новониколаевский,Октябрьский, Ольховский, Палласовский, Руднянский,Светлоярский, Серафимовичский, Среднеахтубинский,Старополтавский, Суровикинский, Урюпинский, Фроловский, Чернышковский
|
В Волгоградской области создано единое образовательное пространство
Траектория развития системы образования Волгоградской области:
«От призыва волгоградских учителей «Каждому уроку отличную подготовку, современные методы, высокое качество» - через Приоритетный национальный проект «Образование» - к реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Педагогов в дошкольном учреждении Волгоград вполне возможно именовать время от времени выполняющим функции опекуна. Прочих членов семьи в пределах них нет, а конкретно воспитатель берёт на себя прямые обязанности, что в большинстве случаев возлагаются на мать, к примеру организация досуга, ответы на шаблонные ребячьи вопросцы. К несчастью, многое опекуны Волгоград воспринимают эту метафору напрасно буквально.
Более результативным приёмом становления определённых достоинств у ребят ранешнего возраста была и остаётся развивающая игра. Играя в дошкольном учреждении Волгоград, чадо моделирует те либо другие формы поведения, и другие или же другие трудности в ходе игры ребёнок сформировывает единодушие с решением в похожей условиях в настоящей жизни.
Особо эффективны парные и коллективные игры ребёнка с одногодками. В массовых играх он, не полагая всего остального, учится массовый делу, учится соглашаться на компромиссы с соседними ребятами для совершения совокупной миссии. От значимого увеличения этих умений в дошкольном учреждении Волгоград в Немаленький уровне находится в зависимости на следующий день ребёнка.
Практически постоянно будьте в курсе того, что делается в ребяческом саду, в который вы облюбовали для вашего отпрыска либо дочери. Так как всевозможные отрицательных чувств или же действий пускай в том числе и и педагогом или же в том числе и человеком не связанным именно с работе с ребятами, обязательно оставит основательный отпечаток в подсознании вашего чада.
Почти все профессионалы характеризуют образование ребят как ходом запланированной постоянной передачи от совершеннолетних к ребятам соц норм и приемов поведения. Нередко, это процесс осуществляется неявно, ребята просто начинают подражать поступкам совершеннолетнего. Ни у кого не вызывает сомнения тот прецедент, что в жизни люди нередко примут на вооружение психологические установки, заложенные в них с ребяческих лет.
оисходящие сначала общения со сверстниками вследствие дефекта умения – это всецело обычное действо. В быстром времени ребёнку не зависимо от этого произойти столкнуться с этими препятствиями и чем ранее он с ними сойдётся, тем предположительно ребёнок преодолеет их, и тем легче ребёнку будет знакомиться с людьми во совершеннолетней жизни.
Грамотное взаимодействие опекунов и воспитателей дошкольного учреждения Волгоград выделяет замечательные итоги, даст возможность сыскать более высококачественный расклад к ребёнку, но даже это позволит ему полноценно развиваться как в умственном, так и в социальном ключе.
Передавая малыша в дошкольное учреждение Волгоград, опекуны словно освобождают себя от ответственности за ребёнка, передавая её педагогу. Хотя похожее быть может оправдано тем, что педагог, в отличие от опекунов, имеет педагогическое образование и многолетний опыт работы изучения деток. Но все же, никто не способен поменять ребёнку опекунов, какого бы опыта у него не было. Работа с ребятами в дошкольном учреждении Волгоград и бытовое образование ребёнка – вещи не взаимоисключающие, а взаимодополняющие.
