Программа «Паутинка»
Автор: Ж. Л. Васякина-Новикова.
Цель: формирование целостной системы знаний и умений, развивающих у детей планетарное мышление на основе формирования социально-экологического идеала; экологическое воспитание.
Программа применима для различных видов ДОУ, но особенно она может заинтересовать педагогов тех учреждений, для которых экологическое воспитание является приоритетным.
Система знаний, заложенная в программу, представляет собой четыре больших блока ответов на основные вопросы, возникающие у детей этого возраста: - «Как я живу?», «Где я живу?», «Когда я живу?», «С кем я живу?» — и составлена по возрастным группам.
К программе «Паутинка» выпущены рекомендации, разработана конкретная технология решения задач экологического воспитания младших дошкольников, представлено примерное распределение учебного материала на год.
Рекомендована Министерством образования РФ.
Программа художественно-эстетической направленности «Паутинка» является модифицированной программой дополнительного образования для детей дошкольного возраста и нацелена на обеспечение самоопределения личности ребенка, создание условий для ее саморегуляции, формирование эстетического вкуса, творческих способностей.
Программа основывается на использовании техники ниткографии (или изонити) – как одного из видов прикладного искусства. Это техника создания картин из ниток на твердой основе. Её также называют вышивкой по картону.
В настоящее время изонить пользуется необычайной популярностью. Она привлекает простотой исполнения и эффектностью готовых работ. Родиной ниткографии считается Англия. Согласно одной версии, создательницей техники ниткографии является Мэри Эверест Буль. Это известная английская исследовательница и математик, автор серии книг, одна из которых - «Подготовка ребенка к восприятию науки» (1904 г.) – имела очень большую популярность. Технику заполнения нитками различных форм она изобрела для того, чтобы помочь детям в изучении геометрии. Занятия изонитью способствуют развитию у ребенка мелкой моторики пальцев рук ( что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга), глазомера, логического мышления, воображения, волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца), художественных способностей и эстетического вкуса.
Программа разработана на основе учебно-методических пособий: Н.Н. Гусарова «Техника изонити для дошкольников», Л.И. Бурундукова «Волшебная изонить». Новизна этой программы заключается в том, что ни одна программа дошкольного образования не использует изонить для развития у ребенка математических представлений, речи, мелкой моторики, абстрактного мышления.
Педагогическая целесообразность разработки данной программы заключается в идее использования изонити - одного из видов прикладного искусства, как эффективного средства при подготовке ребенка к школе, в плане развития его умственных, ручных, творческих, коммуникативных способностей.
Целью данной программы является овладение детьми техникой изонити, развитие творческих способностей. Эта программа решает задачи по нескольким направлениям.
1. Задачи по развитию у детей математических представлений:
-Раздел «Геометрическая форма».
Дать детям понятие о разных углах: величине, длине сторон. Дать понятие об окружности, хорде разной длины и ее направлении.
-Раздел «Количество и счет».
Упражнять детей в количественном и порядковом счете. Дать детям понять, что количество не зависит от расстояния. Закрепить понятие, что результат количественного счета не зависит от начала отсчета и направления счета. Дать понятие о точке отсчета.
- Раздел «Ориентировка на плоскости».
Закрепить знание направлений: вверху, внизу, слева, справа. Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.
2. Задачи по сенсорному развитию:
-Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и теплых тонах, научить подбирать цвет к фону.
-Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.
3. Задачи по умственному воспитанию:
-Развивать абстрактное мышление.
-Обучить плоскостному моделированию — умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций. Закрепить понятие «зеркальное изображение».
4. Задачи по трудовому воспитанию:
-Научить работе с трафаретом. Научить технике работы с изонитью.
5 Задачи по физическому воспитанию:
-Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения. Развивать координацию движений рук под контролем глаз.
6. Задачи по нравственному воспитанию:
-Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.
7.Задачи по эстетическому воспитанию:
-Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности. Воспитывать эстетический вкус.
-Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга. Привить умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).
8. Речевые задачи:
-Развивать активный и пассивный словарь детей. Развивать объяснительную и доказательную речь. Способствовать введению в активный словарь детей математических терминов.
Программа дополнительного образования «Паутинка» рассчитана на детей дошкольного возраста (4-6 лет). Программа реализуется в течение шести месяцев (декабрь – май) в ходе непосредственно - образовательной деятельности при организации кружка «Паутинка», 2 раз в неделю, длительность совместной деятельности – 25-30 минут.
Предлагается использовать такую форму работы, как совместная деятельность. В совместной деятельности дети с удовольствием целенаправленно общаются, помогают друг другу. Ожидаемый результат – это овладение детьми техникой изонити, умение создавать свои образы и композиции из различных элементов. В итоге у них формируются умственные, ручные, творческие, коммуникативные способности, что подготавливает ребят к успешному обучению в школе.
Способы определения результативности овладения техникой изонити - это наблюдение, тесты. Они включают в себя следующие критериальные показатели.
К концу обучения дети знают:
правила работы с изонитью;
правила и последовательность работы над окружностями, треугольниками, квадратами, ромбами.
Умеют:
отличать лицевую и изнаночную стороны изделий, выполнять узор острого угла (показать, что нити пересекаются на лицевой стороне, а на изнаночной видны только стежки);
дорисовывать изображение после вышивки угла;
укреплять нить с обратной стороны;
выполнять узор, состоящий из трех углов, на узкой стороне картона;
определять направление углов;
отмечать отверстия на картоне по отметкам на трафарете;
пользоваться линейкой, измерять линию, определять количество отверстий на стороне угла;
вдевать нить в иголку и завязывать узелок;
самостоятельно подбирать цвет ниток;
выполнять окружности, треугольники, квадраты, ромбы в технике изонити, пользуясь трафаретами,
моделировать создавать узоры из углов и окружности путем накладывания их друг на друга;
выполнять окружность с двумя-тремя хордами разной длины,
анализировать образцы;
определять размеры трафаретов на глаз, использовать фигурную линейку или рисовать волну «от руки»;
самостоятельно дополнять или изменять рисунок, приемом накладывания длинных хорд на короткие, светлых нитей на темные;
создавать свои композиции.
Имеют представление:
О прямом, остром, тупом углах;
о сантиметре и миллиметре на обычной линейке.
При выявлении результатов в освоении детьми техники изонити используется несколько видов оценки. Промежуточная диагностика - с целью выявления результатов усвоения техники изонити и итоговая диагностика, которая проводится в конце обучения. Программой определены критериальные показатели систематизирующие процесс реализации задач программы. Данные критериальные показатели представлены диагностической карте.
При проведении итогов реализации дополнительной образовательной программы «Паутинка» используются такие формы, как
-выставки детских работ;
- участие детей в различных конкурсах;
-мастер-классы для родителей, которые проводят дети под руководством педагога.
Ориентированная прежде всего на творчество ребенка программа обращена и к педагогу и дает ему широкие возможности для создания благоприятных педагогических условий, которые обеспечивают эффективное развитие личности дошкольника с учетом его индивидуальных способностей.
Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы
(первый год обучения).
Диагностическая карта ребенка, посещающего кружок
«Паутинка"
Ф.И.О. ребенка _________________________________
Дата рождения___________________________________
Таблица №1.
2- знает и понимает правила работы, применяет их на практике, иногда требуется 1- все задания выполняет при помощи воспитателя Таблица №2.
помощь воспитателя.
3- знает и понимает правила работы, применяет их на практике, работу выполняет самостоятельно.
Низкий уровень - ребёнок знает правила работы с изонитью, но не может применить их на практике - не понимает, как их применить, самостоятельно выполнить работу не может, на каждом этапе обращается за помощью к воспитателю.
Средний уровень - ребенок знает и понимает правила работы, может применить их на практике, но иногда путается и обращается за помощью.
Высокий уровень - ребенок знает и понимает правила работы, все задания выполняет самостоятельно, помогает другим
При проведении диагностики используются такие методы как – беседа, опрос, наблюдение.