Федеральный каталог
частных детских садов России
Программа «Наследие»
Авторы: М. М. Новицкая, Е. В. Соловьева.
Цель: введение ребенка в русскую культуру, приобщение к таким духовным ценностям, которые являются связующим звеном между людьми.
Программа состоит из блоков, имеющих относительно самостоятельное значение и определенные задачи:
• круг событий;
• семейный круг;
• круг чтения.
Авторами разработаны содержательные материалы к этим блокам, сценарии праздников, народные игры, список литературы. Авторы используют традиционный для русской культуры земледельческий календарь, в котором отражен ритм годовой жизни природы и человека во взаимодействии с ней. Православный календарь выступает как форма народных традиций и памяти об истории страны и мира. Календарь памятных дат напоминает о различных явлениях и событиях русской классической культуры.
Программа «Наследие» направлена на воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества и предназначена для дополнительных занятий с детьми старшего дошкольного возраста (старшая группа – 5-6 лет). В программе раскрыто содержание работы по ознакомлению с ближайшим и природным окружением, краеведению, формированию патриотических чувств, семейной и гражданской принадлежности.
Данная программа разработана в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей и предполагает обучение детей, имеющих элементарные знания об окружающем мире (базовая программа - программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой) и предусматривает проведение 48 занятий в год (24 занятия в детском саду и 24 экскурсии) с 1 сентября по 31 мая.
Актуальность программы состоит в создании и использовании в дошкольном образовательном учреждении новых форм и методов работы с детьми с использованием принципа интеграции образовательных областей «Познание», «Социализация», «Коммуникация» и «Художественное творчество».
Новизна заключается в том, что через организацию с дошкольникамиработы по духовно-нравственному воспитанию детей в тесном сотрудничестве детского сада и семьи, а так же расширение социальные связей формируются первые навыки бережного отношения к народной культуре, сохранения народных традиций, расширяется кругозор детей.
§ Принцип системности и последовательности предполагает усвоение материала в определённой системе, по всем направлениям.
§ Принцип разностороннего и гармоничного развития личности, который выражается в комплексном решении задач умственного, социально-нравственного и физического воспитания.
§ Принцип интеграции - определяет взаимосвязь и взаимопроникновение разнообразной деятельности детей.
§ Принцип природосообразности - учитывает возрастные особенности и возможности обучающихся при включении их в разные виды деятельности.
§ Принцип гуманизации и демократизации, который позволяет выстроить работу на основе личностно-ориентированного подхода, предоставление свободы выбора форм, средств и методов социально-личностного развития, принципа комфортности в процессе организации занятий и экскурсий.
§ Принцип наглядности, который просматривается при проведении экскурсий и занятий, на основе сотрудничества с музеями города.Реальные предметы и наглядные образы способствуют правильной организации мыслительной деятельности ребёнка, обеспечивают понимание и прочное запоминание.
§ Принцип культуросообразности - работа должна строиться в соответствии с народным календарём.
§ Принцип единства с семьей, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств.
Основной целью программы является гармоничное развитие личности каждого воспитанника, формирование у него патриотических чувств, воспитание духовно-нравственной качеств через активизацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к истокам национальной (русской и марийской) культуры родного края.
В программе предусматривается решение программных образовательных задач с использованием принципа интеграции образовательных областей:
§ формирование патриотических чувств: любви к родному краю («малой Родине»), гражданской принадлежности через знакомство с родной культурой (традиции, достопримечательности, известные земляки родного края, использование фольклора) - образовательная область «Социализация».
§ формирование элементарных представлений об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, легенды) и реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции); развитие проектной деятельности исследовательского типа (знакомство с культурными явлениями - музей); формирование целостной картины мира (представления о сферах человеческой деятельности), расширение кругозора детей - образовательная область «Познание».
§ Развитие речи как средства общения, расширение представлений детей о многообразии окружающего мира – образовательная область «Коммуникация».
§ развитие интереса к художественной и познавательной литературе (внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать скороговорки, загадки) - образовательная область «Чтение художественной литературы».
§ знакомство с понятиями «народное искусство» - фольклор, музыка и художественные промыслы на основе региональных особенностей; развитие продуктивной деятельности детей (рисование, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному и музыкальному искусству (живопись, архитектура) - образовательная область «Художественное творчество».
§ закрепление умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон - образовательная область «Безопасность».
Разработанная в программе «Наследие» система организации работы опирается на:
§ программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2010г.),
§ методические рекомендации «Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников под редакцией Н.В. Микляевой,
§ методическое пособие «Наследие. И быль, и сказка… Соловьевой Е.В.,
§ методическое пособие «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» Зеленовой Н.Г, Осиповой Л.Е.
§ методическое пособие «Знакомим дошкольников с народной культурой» Бурлаковой Л.А.
§ методическое пособие «Народная культура и традиции» Косаревой В.Н.
В программе «Наследие» предусмотрено тесное взаимодействие детского сада и семьи, отвечающее задачам по всем образовательным областям:
§ Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения.
Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых (образовательная область «Социализация»): родительское собрание в русском народном стиле «Воспитательная роль матери в семье», «Родителям о воспитании девочек и мальчиков»; конкурс «Семейные традиции: семейные праздники - как мы их справляем» (плакат, фотоальбом и другие формы); анкетирование «Старшее поколение»; информация в родительском уголке «Помню, в детстве мы играли», «Как устроить сюрприз для своей семьи», «Что значит быть отцом»; развлечение с участием пап «Богатырская наша сила», праздник «Мамин день», праздники «Светлая Пасха» и «Белая береза».
§ Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений. Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам. Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома (образовательная область «Познание»): совместные экскурсии в музеи города.
§ Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству: ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров для родительских собраний, досугов детей (образовательная область «Коммуникация»): оформление «Семейного дерева». § Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка, привлекать родителей к проектной деятельности, особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми (образовательная область «Чтение художественной литературы»): Рождественские чтения.
§ Организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей. Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности: творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиям. Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи (образовательная область «Художественное творчество»): конкурс «Как я провел лето…», фотовыставка «Мама милая моя», «Наши бабушки», конкурсы детских работ различного уровня.
С целью создания условий для успешного социального развития, нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников была создана рациональная и продуктивная структура взаимодействия МДОУ детский сад № 1 «Росинка» и:
§ с МУ «Козьмодемьянский культурно - исторический музейный комплекс»;
§ художественно-исторический музей им. А.В. Григорьева;
§ музей купеческого быта;
§ музей им. Игнатьева при библиотеке;
§ этнографический музей под открытым небом;
§ с воскресной школой в Свято-Троицкой церкви при Православном центре Горномарийского района г. Козьмодемьянска;
§ с библиотекой Православного центра;
§ клуб «Паллада».
Для организации занятий используется:
§ методические разработки экскурсий, конспекты занятий, сценарии праздников и развлечений;
§ методическая и художественная литература;
§ фотоматериалы, слайды, видео - и аудиокассеты, детские презентации;
§ настольные и дидактические игры;
§ иллюстрации и картинки, наборы открыток и альбомы.
Учебный план
Проблемная ситуация «Что мы знаем о своем городе?» Кузьма и Демьян – это кто? Почему мы их наследники?
Инструктаж по правилам поведения. Правила поведения на прогулке, во время экскурсии, в общественных местах. Правила дорожного движения.
Формы организации детей – фронтально (в помещении и на улице), по подгруппам. Методы и приемы организации детей – проведение бесед, инструктаж, рассматривание иллюстраций.
Взаимодействие с родителями - родительское собрание.
2. Моя семья.
2.1.Моя семья
Понятия - семья, имя, отчество. Составление рассказа «Моя семья». История моей семьи. Хт»* - «Любимое занятие моей семьи», «Букет для мамы». Оформление фотоальбома и панно «Моя семья».
2.2. «Что в имени моем» Мое имя и его значение. Именины. Наша фамилия, что она обозначает. Оформление альбома «Наши имена», проведение досуга «День именинника».
2.3. «Моя родословная».
Знакомство с родословной своей семьи и составление генеалогического древа.
2.4. «Семейные традиции». Семейные традиции и праздники. Игры бабушек и дедушек. Фотовыставка «Наши семейные традиции», «Семейные праздники».
2.5. «Все работы хороши, выбирай на вкус».
Место работы родителей. Профессия. Важность труда для общества. Оформление панно «Кем быть». «Чт» - «Чем пахнут ремесла»
Формы организации детей – фронтально (в помещении и на улице), по подгруппам, индивидуальная работа (оформление альбомов, панно).
Методы и приемы организации детей – проведение бесед, наблюдений; экскурсии - экскурсия на почту, в библиотеку; художественное слово (чтение стихов, загадок, поговорок, пословиц); дидактические игры; проведение досуга «День именинника».
Взаимодействие с родителями – оформление социального паспорта семьи, составление генеалогического древа семей воспитанников; анкетирование «Старшее поколение», информация в родительском уголке «Помню, в детстве мы играли»; конкурсы «Как я провел лето…», «Семейные традиции: семейные праздники - как мы их справляем» (плакат, фотоальбом и другие формы).
3. Мой дом
3.1. «Как жили древние люди»
Беседа о возникновении жилища. Рассматривание макетов. «Хт» - «Дом древнего человека» 3.2. «Дом, в котором я живу»
Мой дом. Домашний адрес. Правила безопасности в доме. «Хт» - «Мой дом».
3.3. «Домашние помощники – бытовая техника»
Предметы, облегчающие труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра). Сравнение предметов. Дидактическая игра «Что было до…». «П», «Хт» - «Дом будущего».
Формы организации детей – фронтально (в помещении и на улице), по подгруппам, индивидуальная работа (изготовление макета).
Методы и приемы организации детей – проведение бесед, наблюдений; - экскурсия в художественно-исторический музей им. А.В. Григорьева, по детскому саду; художественное слово (использование стихов, загадок, поговорок, пословиц, песен); дидактические игры; рассматривание иллюстративного материала. Взаимодействие с родителями – прогулки выходного дня (по городу).
4. Мой город
4.1. Наш детский сад. Название, адрес, внутренние помещения и участки детского сада. Труд сотрудников детского сада. «Хт» - «Детский сад «Росинка».
4.2. «Город, в котором я живу»
Улицы города, предприятия и учреждения. Общественный транспорт. Достопримечательности и памятные места. Известные люди. «Чт», «К» -чтение и заучивание стихов о городе Козьмодемьянске. «Хт» - «Город на реке», «Дома на нашей улице».
4.3. «Легенды старого города».
Прошлое и настоящее города. Презентация «История Козьмодемьянска с его основания». «К» - рассказы детей «Почему я люблю свой город». «Хт» - «Старый город»
4.4. Символика нашего города.
Герб, гимн, флаг. «Хт» - «Герб нашего города». «Хт» - «Герб семьи».
4.5. Символы других городов Поволжья.
Какие бывают гербы. Гербы городов Нижний Новгород, Чебоксары, Йошкар-Ола, Москва. «Хт» - «Наш герб», «Хт» - «Гербы других городов».
4.6. «Город и горожане». Игра-путешествие и экскурсия по микрорайону. Мини-перепись (сосчитать членов семьи, включая всех родственников).
4.7. «Тот герой, кто за Родину горой».
Беседа с рассматриванием плакатов, иллюстраций, библиографических справок - герои нашего города. Экскурсия к Вечному огню.
4.8. «Герои – земляки нашего района».
Экскурсия в музей им. Игнатьева. Почетная обязанность каждого человека - защищать Родину. Оформление альбома «Наша армия родная». Встреча с кадетами – экскурсия в школу. Встреча с военными и ветеранами - экскурсия в военкомат.
4.9. «Из далека – долга, течет река Волга».
Беседа «Из далека – долга, течет река Волга». Экскурсия в порт, в клуб «Паллада». «Хт» - «Волга-матушка». «П» - Транспорт на реке.
Формы организации детей – фронтально (в помещении и на улице), по подгруппам, индивидуальная работа (оформление альбома «Наша армия»).
Методы и приемы организации детей – проведение бесед; художественное слово (использование стихов, загадок, песен); дидактические игры; рассматривание иллюстративного материала, экскурсии - в школу, военкомат, в порт, в клуб «Паллада». Взаимодействие с родителями – Развлечение с участием пап «Богатырская наша сила», изготовление атрибутов, костюмов русских воинов (богатырей), прогулки выходного дня, совместные экскурсии.
5. «Русь православная»
5.1. «Наш храм». Посещение Воскресной школы.
Свято-Троицкая церковь г. Козьмодемьянска. Архитектурные особенности. Внутренне убранство храма. «П», «Хт» - «Наш храм».
5.2. «Иконы – хранительницы мира в семье».
Что такое икона? Иконы в нашем доме. Иконопись. Рассматривание икон в храме. «М» - слушание музыки: П.И. Чайковский «Утренняя молитва», «В церкви».
5.3. «Ангел – хранитель».
Ангел-хранитель есть у каждого из нас. Их почитают на Руси. Рассматривание иллюстраций. «Хт» - «Мой ангел».
5.4. «Рождество Христово».
Мария и Иосиф. Рождение Иисуса Христа. Вифлеемская звезда. Рождественские подарки. «Чт» - книга «Прикосновение» - основы православной культуры.
5.5. «Святочная неделя».
Домашние вечера. Игры, театры, были и небылицы. «М» - досуг «Святки».
5.6. «Раз в крещенский вечерок».
Развлекательная программа с гаданиями - в музее.
5.7. Пасха – самый главный праздник.
Светлое Христово Воскресение. Колокольный звон. Крестный ход. Пасхальные угощения. «Чт» - книга «Лето Господне», автор – Иван Шмелёв. «Хт» - роспись пасхальных яиц «Пасхальные орнаменты»
5.8. Белая береза – праздник Троицы.
Почему наряжают березу? Как отмечали этот праздник на Руси? Венки, хороводы. Из истории народного костюма (русский мужской и женский костюм). «Чт» - книга «Прикосновение» - основы православной культуры, «Хт» - Праздничный хоровод, НОД «Украсим сарафан, рубаху». «М» , «Фк» - народные игры.
Формы организации детей – фронтально (в храме, в Воскресной школе), по подгруппам, индивидуальная работа.
Методы и приемы организации детей – посещение Воскресной школы и Православной библиотеки; проведение бесед, наблюдений, экскурсий; художественное слово (использование стихов, загадок); дидактические игры.
Взаимодействие с родителями – Родительское собрание «Родителям о воспитании девочек и мальчиков». Информация для родителей «Пасхальные рецепты». Конкурс ДПИ «Святая Пасха». Рождественские чтения. Проведение праздников Рождества, Пасхи и Троицы. 6. Уроки этикета.
6.1. «Её Величество Вежливость».
Что такое этикет? Хорошо ли быть вежливым? Правила вежливости. «Игры с Несмеяной» – игровая программа.
6.2. «Чайная церемония». Правила поведения в общественном месте, традиции русского чаепития. «Хт» - «Воскресный семейный обед».
7. Народно-прикладное искусство, устное народное творчество
7.1.Русский, марийский национальный костюм.
Экскурсии в музей. Знакомство и рассматривание русских, марийских национальных костюмов. Вышивка на костюме – что она обозначает? Рассматривание художественных альбомов. «Хт» – украшение сарафана, рубахи; «Бумажный хоровод».
7.2. «Что за чудо эти сказки».
Русские народные и авторские сказки, былины; «Чт» - «Илья Муромец», «Аленький цветочек», «Крупеничка». «Чт» - колыбельные, потешки, заклички. «Хт» - «Котик-коток». «Хт» - «В музее», «Русские богатыри», «Преданья старины глубокой» Марийские народные сказки, легенды. «Чт» -«Сереброзубая Пампалче». «Хт» - «Марийские богатыри Акпарс и Онар».
Формы организации детей – фронтально, по подгруппам, индивидуальная работа.
Методы и приемы организации детей – посещение музеев г. Козьмодемьянска; проведение бесед, наблюдений, экскурсий; художественное слово (использование стихов, загадок); дидактические игры.
Взаимодействие с родителями – Изготовление костюмов к праздникам (сарафаны, рубашки, плетение венков). Викторина «Родная старина».
К концу года ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе, социализироваться в окружающем мире.
У детей должны сформироваться:
§ целостная картина мира - формирование элементарных представлений об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, легенды) и реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции); развитие проектной деятельности исследовательского типа (знакомство с культурными явлениями - музей); расширение кругозора детей;
§ патриотические чувства: интерес к изучению своей малой родины, к ближайшей окружающей среде (к детскому саду и др.);
§ гражданская принадлежность - через знакомство с родной культурой (традиции, достопримечательности, известные земляки родного края, использование фольклора)
§ умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности - интерес к исследовательской деятельности,
§ дети должны быть научены правилам поведения в детском саду, общественных местах, правилам дорожного движения.
§ понятие «народное искусство» - фольклор, музыка и художественные промыслы на основе региональных особенностей; развитие продуктивной деятельности детей (рисование, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному и музыкальному искусству (живопись, архитектура).
§ правила поведения в детском саду и в общественных местах;
§ знает название своего города, страны, ее столицу;
§ имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;
§ имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы;
§ ближайшее окружение своего населенного пункта;
§ свой домашний адрес и адрес детского сада;
§ свое имя и фамилию;
§ фамилию, имена и отчества родителей и место их работы;
§ семейные, государственные и православные праздники.
§ Использовать различные источники информации, способствующие обогащению опыта (экскурсии, литература, фильмы и др.);
§ Уметь делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылаясь на различные источники информации;
§ рассказать о своем доме и семье; о своем родном городе, назвать улицу, на которой живет;
§ отражать в рисунках свои впечатления от экскурсий, прогулок.
Диагностическое обследование детей состоит из 3 частей (в качестве основы использована диагностическая карта экспертной оценки общего уровня патриотической воспитанности детей по Л.А. Кодрыкинской):
Список художественной литературы для детей: Оценка уровня развития предполагает:
3 балла – ребенок самостоятельно выполняет задания, ответы полные.
2 балла – ребенок выполняет задание с помощью воспитателя, требует дополнительных инструкций, ответы недостаточно развернутые.
1 балл – ребенок испытывает затруднения в выполнении задания, ответы не полные, допускает большое количество ошибок.
Уровни развития детей оценивались по следующим критериям:
1,0 - 1,6 – низкий уровень;
1,7 - 2,4 – средний уровень;
2,5 - 3,0 – высокий уровень.
Основными методами педагогического обследования являются наблюдение, беседа, выполнение тестовых заданий, анкетирование.
Примерные вопросы для беседы с детьми:
1. Назовите, пожалуйста, свои фамилии, имена, отчества:
2. А как фамилия, имя, отчество ваших родителей?
3. Вы хотите быть похожими на них?
4. Запишите только самые характерные и интересные ответы детей группы. Что такое семья? Когда так говорят? Продолжите предложения: - Я люблю свою семью, потому что … - Я люблю свою семью, но… - Я люблю свою семью, поэтому…
5. Вы сами себя любите? Себе нравитесь?
6. За что вас любят дома и в детском саду?
7. Кем вы будете, когда вырастите? Почему? Какими вы хотите стать?
8. Как называется страна, в которой вы живете? Вы бы хотели уехать жить в другую страну? Почему?
9. Почему так говорят: «Россия – наша Родина»
10.Ответьте на вопросы (коллективное обсуждение): - Что такое Родина? Что такое – «малая Родина»? - Чем знаменит наш город? Что в нем особенного? - Каких знаменитых людей нашего города вы знаете? - Какие сказки и книги о нашем крае, городе вы знаете? 11.Запишите только самые характерные и интересные ответы детей группы Продолжите предложения: - Я люблю свою Родину, потому что… - Я люблю свою Родину, но… - Я люблю свою Родину, поэтому…
12. Расскажите и нарисуйте, как вы любите свою Родину (запишите, пожалуйста, рассказы детей на оборотах их рисунков).
1. Библия для детей. Ветхий и Новый завет/под ред. Н.В. Астрахановой.- М., 2004 -185 с. 2. Круглый год/ Сост. А.Ф. Некрылова. - М.: Изд-во «Правда», 1989.
3. Пекпаев А.А. Мы изучаем природу. - Й-Ола, Мар. книжн. изд-во, 1995.
4. Полная хрестоматия для дошкольников/ Сост. С.Д. Томилова. – Екатеринбург: У-Фактори